Диагностическая работа — это мониторинг оценивания знаний учащихся, нацеленная на выявление и изучение уровня и качества подготовки.
Диагностическая работа направлена на то, чтобы, с одной стороны, изучить особенности самой деятельности в том виде, как они формируются в образовательном процессе, а с другой изучить специфику формирования в разных видах учебной деятельности базовых личностных качеств.
Цель диагностической работы - изучение качественных показателей достижений учащихся, складывающихся в целесообразно организованных образовательных условиях. Задачи:
1. Изучить продвижение ребенка в освоении универсальных видов учебной деятельности.
2. Составить объективное и информативное представление об индивидуальной траектории развития каждого ученика.
3. Собрать фактические данные для обеспечения мониторинговой процедуры, которые отражают освоение учащимся образовательных областей и выражаются в параметрах его развития.
4. Обеспечить контроль за решением образовательных задач, что дает возможность более полно и целенаправленно использовать методические ресурсы образовательного процесса.
Диагностическая работа — это мониторинг оценивания знаний учащихся, нацеленная на выявление и изучение уровня и качества подготовки.
Диагностическая работа направлена на то, чтобы, с одной стороны, изучить особенности самой деятельности в том виде, как они формируются в образовательном процессе, а с другой изучить специфику формирования в разных видах учебной деятельности базовых личностных качеств.
Цель диагностической работы - изучение качественных показателей достижений учащихся, складывающихся в целесообразно организованных образовательных условиях. Задачи:
1. Изучить продвижение ребенка в освоении универсальных видов учебной деятельности.
2. Составить объективное и информативное представление об индивидуальной траектории развития каждого ученика.
3. Собрать фактические данные для обеспечения мониторинговой процедуры, которые отражают освоение учащимся образовательных областей и выражаются в параметрах его развития.
4. Обеспечить контроль за решением образовательных задач, что дает возможность более полно и целенаправленно использовать методические ресурсы образовательного процесса.